Коллеги, как мне представляется, общей темой нашего коллективного обсуждения должен стать поиск взаимоприемлемых решений не только в создании физической интерактивной среды обучения (Парк безопасности), но и в применении компьютерных технологий для развития компетенций по созданию безопасной поведенческой модели работника строительной отрасли. Современные средства обучения персонала, в основе которых лежит использование компьютерных технологий, дают широкие возможности в выборе различных форм представления учебного контента. Некоторые из этих технологий служат лишь инструментом, модернизирующим подачу и представление в новом виде традиционных форм обучающего контента, например, таких как, курсы лекций, задачники, тесты и т.п. Такие формы обучения, при всей их насыщенности информацией, красочным представлением и скоростью подачи учебного материала, не являются формами обладающими свойствами интерактивности. Мы, конечно, в своих учебных программах будем использовать и такие формы обучающего контента. Однако основной (мы все помним об этом!) в рамках проекта, является задача задействовать в процессе обучения психологические аспекты деятельности работника на его рабочем месте. На мой взгляд, наиболее перспективной здесь является технология Виртуальной реальности. И я хочу предложить её использование в нашем проекте. Виртуальная реальность – идеальная обучающая среда. Восприятие виртуальной модели с высокой степенью достоверности позволяет качественно и быстро готовить специалистов в различных областях: авиация, медицина, управление технологическими процессами, дистанционное управление техническими средствами, подготовка водителей и т.д. Образование с использованием виртуальной реальности позволяет наглядно вести лекции и семинары (рисунок 1), проводить тренинги, показывать обучающимся все аспекты реального объекта или процесса, что в целом дает колоссальный эффект, улучшает качество и скорость образовательных процессов и уменьшает их стоимость. Рисунок 1 Виртуальная реальность применяется в тех областях деятельности, где человеку для эффективного восприятия требуется не просто трехмерное изображение наблюдаемого объекта, а необходимо погружение наблюдателя в мир изучаемой модели для более эффективного восприятия и взаимодействия с ней: там, где наблюдаемые объекты и данные очень сложны либо очень важна реальность восприятия объектов. Виртуальное окружение позволяет человеку почувствовать себя частью исследуемого мира, исключая по возможности все взаимодействия с настоящим, реальным миром (эффект погружения). Этот эффект является специфическим отличием от обычных систем трехмерной графики, широко доступных на персональных компьютерах. Переходя от теории к практике нашей деятельности, предлагаю для ускорения процедур разработки электронного контента в апреле провести скайп-семинар, на котором обсудить и выработать общее решение по следующим вопросам:
- Какие компьютерные технологии использовать при разработке электронного обучающего контента
- Согласовать перечень форм электронного образовательного ресурса (исходя из целесообразности и своих возможностей).
- Определиться в выборе технических средств и их характеристик, с использованием которых будет решаться эта задача.
К участию в семинаре предлагаю привлечь потенциальных или уже действующих разработчиков. P.S. К нашему семинару предлагаю для обсуждения предварительный анонс к одной из форм занятий:
- Реализация проекта будет осуществлена с помощью игрового движка «Unreal Engine 4». Будет создано виртуальное помещение в соответствии с реальным чертежом здания, где будет проходить обучение будущих специалистов. Пользователю будет дана возможность взаимодействовать с созданной сценой и управлять персонажем с помощью клавиатуры и мыши. Так же будет предоставлена возможность выбора необходимого обучающего урока или прохождение полного курса в созданной вкладке «Меню».
- Результатом работы будет полноценное консольное приложение на базе операционной системы «Windows», которое можно будет запустить на любых компьютерах с рекомендуемыми минимальными требованиями.
Коллеги, жду Вашей реакции на материал и предложений по теме.
